企業(yè)管理培訓開發(fā)中應(yīng)注意的問題
企業(yè)管理培訓相關(guān)人員要做好培訓工作，還須先注意到一些問題，以便使培訓工作免受影響或少受影響，從而更好地達到培訓的目的。
（一）培訓工作必須與組織目標相結(jié)合
每一個組織都應(yīng)清楚地認識到，培訓主管人員的目的是為了提高主管人員的素質(zhì)和能力，以更好地適應(yīng)現(xiàn)職務(wù)或新職務(wù)的要求，保證組織目標的實現(xiàn)。因此，組織目標是組織一切活動緊緊圍繞的中心，培訓工作也不例外。如果培訓工作與組織目標之間沒有多大關(guān)系，或根本相脫節(jié)，那么，這樣的培訓工作不僅與培訓本身的目的相悖，而且還有礙于組織目標的實現(xiàn)。
（二）上級主管人員必須積極支持和參與培訓
組織的各級主管人員都應(yīng)充分認識到培訓的重要性，身體力行，積極支持和參與主管人員的培訓工作，尤其是上層主管人員，這方面更要起表率的作用。作為上層主管人員，他應(yīng)當為下級主管人員制訂詳細的培訓計劃，并保證這一計劃在組織各層次、各部門中的貫徹執(zhí)行；應(yīng)當為下級主管人員的培訓創(chuàng)造各種有利條件，為他們參加培訓提供物質(zhì)上、經(jīng)濟上和時間上的保證；應(yīng)當積極鼓勵下級主管人員參加培訓，并為他們設(shè)置有利的環(huán)境，使受訓者在培訓中能運用新學到的知識，增長才干，獲得經(jīng)驗。現(xiàn)在國內(nèi)外許多組織都認為，領(lǐng)導者有培養(yǎng)下級的責任，如果培養(yǎng)不出好的下級，就不能認為是好的領(lǐng)導，并且將這點作為考核領(lǐng)導的一項重要內(nèi)容。同時，無論是從組織還是從個人出發(fā)，上層主管人員都應(yīng)對培訓工作給予足夠的重視。
（三)對培訓者的要求
培訓工作既有受訓者，就得有培訓者，培訓者的來源無非是組織內(nèi)部或外部兩種。一般地，在對下級主管人員進行培訓時，主要是依靠組織內(nèi)各級主管人員作為培訓者。由于上級主管人員和下級主管人員同處于一個組織中，因而他們能結(jié)合組織的具體問題進行培訓，便于下級主管人員理解和接受。同時，他們的經(jīng)驗對下級也有直接的指導作用，便于下級主管人員的借鑒和運用。因此，從某種意義上說，組織內(nèi)的各級主管人員是最好的培訓者。但是，在涉及理論方面的培訓時，一般多向組織外部聘請一些專家學者作為培訓者。
（四)對受訓者的要求
培訓計劃訂得再好，培訓準備做得再好，培訓者選得再好，如果受訓者是被迫而不是自愿的，那么其效果是可想而知的。“你能把一個人帶進教室，但是你不能強迫一個人的思考”。這就是其中的道理所在。因此，作為上級主管人員，應(yīng)該啟發(fā)、誘導下級自愿學習，激發(fā)他們的學習愿望，使他們積極參與培訓。培訓工作只有受訓者的管理愿望和學習愿望結(jié)合起來，才能達到預期的目的。但對那些不愿或不適合從事主管工作的人，組織也不必強人所難。
（五）培訓的具體內(nèi)容必須與受訓者的需求相吻合
培訓的具體內(nèi)容除了要考慮受訓者所在的不同層次的要求外，更重要的是要考慮受訓者各人的不同情況，根據(jù)他們的不同需求來決定具體的培訓內(nèi)容。對較低層次的受訓者來說，雖然應(yīng)該培養(yǎng)他們處理業(yè)務(wù)活動的能力，但由于他們長期工作在組織業(yè)務(wù)活動的第一線，因而所欠缺的可能是管理的基本知識和綜合管理能力。即使是在同一層次的主管人員，由于他們各自的背景、經(jīng)歷和專業(yè)的不同，各自的性格、愛好和能力不同，他們對培訓的需求也不會相同。例如從科技人員提拔為主管人員的人，需要學習的是管理的基本理論和方法；原來性格內(nèi)向、不大喜好交往的人，那么就需要很好地補上人際交往這門課。總之，培訓工作要從受訓者的需求出發(fā)，根據(jù)組織特點，缺什么補什么，因人制宜。
（六）培訓的方法必須有效
要使培訓收到滿意的效果，還必須根據(jù)具體情況，對各級主管人員因時、因地、因人而異地采用各種不同期限、不同要求、不同方式的培訓方法。沒有哪一種方法能適應(yīng)所有的要求。所以，培訓方法的選擇應(yīng)以如何才能有效地滿足個人的需要，以及實現(xiàn)組織主管人員的培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)。
（七）理論與實踐必須相結(jié)合
一個主管人員如果只知道主管人員應(yīng)該做些什么工作，而不知道如何去做，那么就永遠成為不了一名主管人員。這好比一個學醫(yī)的人，醫(yī)學理論頭頭是道，但就是不知道如何運用這些知識為病人治病，當然他也成不了一名醫(yī)生。同樣，一個主管人員如果只是知道每天忙于應(yīng)付各種日常事務(wù)，而不注重從理論上加以總結(jié)，那他也不絕不會成為優(yōu)秀的主管人員，充其量是一個平庸的主管人員，而且還會因跟不上形勢而最終被淘汰。因此，管理學理論與實踐相結(jié)合是十分重要的。在培訓時，必須注重學以致用，必須把理論上的培訓與實踐中的鍛煉有機地結(jié)合起來，只有這樣，才能有效地達到培訓目的，培養(yǎng)出既有一定的理論水平，又有一定的實踐經(jīng)驗，其素質(zhì)和能力都比較高的合格的主管人員。
（一）培訓工作必須與組織目標相結(jié)合
每一個組織都應(yīng)清楚地認識到，培訓主管人員的目的是為了提高主管人員的素質(zhì)和能力，以更好地適應(yīng)現(xiàn)職務(wù)或新職務(wù)的要求，保證組織目標的實現(xiàn)。因此，組織目標是組織一切活動緊緊圍繞的中心，培訓工作也不例外。如果培訓工作與組織目標之間沒有多大關(guān)系，或根本相脫節(jié)，那么，這樣的培訓工作不僅與培訓本身的目的相悖，而且還有礙于組織目標的實現(xiàn)。
（二）上級主管人員必須積極支持和參與培訓
組織的各級主管人員都應(yīng)充分認識到培訓的重要性，身體力行，積極支持和參與主管人員的培訓工作，尤其是上層主管人員，這方面更要起表率的作用。作為上層主管人員，他應(yīng)當為下級主管人員制訂詳細的培訓計劃，并保證這一計劃在組織各層次、各部門中的貫徹執(zhí)行；應(yīng)當為下級主管人員的培訓創(chuàng)造各種有利條件，為他們參加培訓提供物質(zhì)上、經(jīng)濟上和時間上的保證；應(yīng)當積極鼓勵下級主管人員參加培訓，并為他們設(shè)置有利的環(huán)境，使受訓者在培訓中能運用新學到的知識，增長才干，獲得經(jīng)驗。現(xiàn)在國內(nèi)外許多組織都認為，領(lǐng)導者有培養(yǎng)下級的責任，如果培養(yǎng)不出好的下級，就不能認為是好的領(lǐng)導，并且將這點作為考核領(lǐng)導的一項重要內(nèi)容。同時，無論是從組織還是從個人出發(fā)，上層主管人員都應(yīng)對培訓工作給予足夠的重視。
（三)對培訓者的要求
培訓工作既有受訓者，就得有培訓者，培訓者的來源無非是組織內(nèi)部或外部兩種。一般地，在對下級主管人員進行培訓時，主要是依靠組織內(nèi)各級主管人員作為培訓者。由于上級主管人員和下級主管人員同處于一個組織中，因而他們能結(jié)合組織的具體問題進行培訓，便于下級主管人員理解和接受。同時，他們的經(jīng)驗對下級也有直接的指導作用，便于下級主管人員的借鑒和運用。因此，從某種意義上說，組織內(nèi)的各級主管人員是最好的培訓者。但是，在涉及理論方面的培訓時，一般多向組織外部聘請一些專家學者作為培訓者。
（四)對受訓者的要求
培訓計劃訂得再好，培訓準備做得再好，培訓者選得再好，如果受訓者是被迫而不是自愿的，那么其效果是可想而知的。“你能把一個人帶進教室，但是你不能強迫一個人的思考”。這就是其中的道理所在。因此，作為上級主管人員，應(yīng)該啟發(fā)、誘導下級自愿學習，激發(fā)他們的學習愿望，使他們積極參與培訓。培訓工作只有受訓者的管理愿望和學習愿望結(jié)合起來，才能達到預期的目的。但對那些不愿或不適合從事主管工作的人，組織也不必強人所難。
（五）培訓的具體內(nèi)容必須與受訓者的需求相吻合
培訓的具體內(nèi)容除了要考慮受訓者所在的不同層次的要求外，更重要的是要考慮受訓者各人的不同情況，根據(jù)他們的不同需求來決定具體的培訓內(nèi)容。對較低層次的受訓者來說，雖然應(yīng)該培養(yǎng)他們處理業(yè)務(wù)活動的能力，但由于他們長期工作在組織業(yè)務(wù)活動的第一線，因而所欠缺的可能是管理的基本知識和綜合管理能力。即使是在同一層次的主管人員，由于他們各自的背景、經(jīng)歷和專業(yè)的不同，各自的性格、愛好和能力不同，他們對培訓的需求也不會相同。例如從科技人員提拔為主管人員的人，需要學習的是管理的基本理論和方法；原來性格內(nèi)向、不大喜好交往的人，那么就需要很好地補上人際交往這門課。總之，培訓工作要從受訓者的需求出發(fā)，根據(jù)組織特點，缺什么補什么，因人制宜。
（六）培訓的方法必須有效
要使培訓收到滿意的效果，還必須根據(jù)具體情況，對各級主管人員因時、因地、因人而異地采用各種不同期限、不同要求、不同方式的培訓方法。沒有哪一種方法能適應(yīng)所有的要求。所以，培訓方法的選擇應(yīng)以如何才能有效地滿足個人的需要，以及實現(xiàn)組織主管人員的培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)。
（七）理論與實踐必須相結(jié)合
一個主管人員如果只知道主管人員應(yīng)該做些什么工作，而不知道如何去做，那么就永遠成為不了一名主管人員。這好比一個學醫(yī)的人，醫(yī)學理論頭頭是道，但就是不知道如何運用這些知識為病人治病，當然他也成不了一名醫(yī)生。同樣，一個主管人員如果只是知道每天忙于應(yīng)付各種日常事務(wù)，而不注重從理論上加以總結(jié)，那他也不絕不會成為優(yōu)秀的主管人員，充其量是一個平庸的主管人員，而且還會因跟不上形勢而最終被淘汰。因此，管理學理論與實踐相結(jié)合是十分重要的。在培訓時，必須注重學以致用，必須把理論上的培訓與實踐中的鍛煉有機地結(jié)合起來，只有這樣，才能有效地達到培訓目的，培養(yǎng)出既有一定的理論水平，又有一定的實踐經(jīng)驗，其素質(zhì)和能力都比較高的合格的主管人員。
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