企業(yè)員工培訓(xùn)要從傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式轉(zhuǎn)成參與式的沙盤模擬培訓(xùn)
傳統(tǒng)培訓(xùn)方式是指以培訓(xùn)教師直接面對受訓(xùn)者為主要形式的培訓(xùn)方式,大多數(shù)屬于填鴨式培訓(xùn),如果企業(yè)培訓(xùn)負責(zé)人甄別不出講師的水平,培訓(xùn)效果起不到積極反而成為一件出力不討好的事情。
沙盤模擬培訓(xùn)特有的互動性、趣味性、競爭性特點,能夠最大限度的調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)員在培訓(xùn)中處于高度興奮狀態(tài),充分運用聽、說、學(xué)、做、改等一系列學(xué)習(xí)手段,開啟一切可以調(diào)動的感官功能,對所學(xué)內(nèi)容形成深度記憶,并能夠?qū)W(xué)到的管理思路和方法在實際工作中很快實踐與運用。
沙盤實戰(zhàn)模擬培訓(xùn)課程完全不同于傳統(tǒng)的灌輸式被動學(xué)習(xí)。它是通過引領(lǐng)學(xué)員進入一個高度競爭的模擬行業(yè),由學(xué)員分組成立的若干“模擬公司”,在嚴酷的市場環(huán)境下,進行若干年度的模擬經(jīng)營活動,學(xué)員在主導(dǎo)各自“公司”的系統(tǒng)經(jīng)營管理活動中完成體驗式學(xué)習(xí)。根據(jù)培訓(xùn)主題的不同,系列課程的設(shè)置不同,側(cè)重的管理活動不同,學(xué)習(xí)內(nèi)容不同,在每一年度模擬經(jīng)營結(jié)束之后,學(xué)員都要通過認真反思與討論,暴露自身誤區(qū),總結(jié)經(jīng)營成敗,體驗管理得失。最后經(jīng)過培訓(xùn)師高屋建瓴的點評解析,進一步領(lǐng)悟科學(xué)管理規(guī)律,提高經(jīng)營管理能力。總結(jié)起來,沙盤培訓(xùn)具有極強的體驗性、互動性、實戰(zhàn)性、競爭性、綜合性、有效性等特點。
沙盤模擬演練可以拓寬學(xué)員的思路,可以隨時調(diào)整,推翻重來。學(xué)員有些“置身事外”,因此可以設(shè)想多種可能性,產(chǎn)生多種應(yīng)對方案。
情景沙漠模擬則不同,一次練習(xí)只能產(chǎn)生一種結(jié)果,因為學(xué)員是整部“戲”中的一個演員,他必須按照“導(dǎo)演”設(shè)計好的場景和角色去表演。
沙盤模擬培訓(xùn)特有的互動性、趣味性、競爭性特點,能夠最大限度的調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)員在培訓(xùn)中處于高度興奮狀態(tài),充分運用聽、說、學(xué)、做、改等一系列學(xué)習(xí)手段,開啟一切可以調(diào)動的感官功能,對所學(xué)內(nèi)容形成深度記憶,并能夠?qū)W(xué)到的管理思路和方法在實際工作中很快實踐與運用。
沙盤實戰(zhàn)模擬培訓(xùn)課程完全不同于傳統(tǒng)的灌輸式被動學(xué)習(xí)。它是通過引領(lǐng)學(xué)員進入一個高度競爭的模擬行業(yè),由學(xué)員分組成立的若干“模擬公司”,在嚴酷的市場環(huán)境下,進行若干年度的模擬經(jīng)營活動,學(xué)員在主導(dǎo)各自“公司”的系統(tǒng)經(jīng)營管理活動中完成體驗式學(xué)習(xí)。根據(jù)培訓(xùn)主題的不同,系列課程的設(shè)置不同,側(cè)重的管理活動不同,學(xué)習(xí)內(nèi)容不同,在每一年度模擬經(jīng)營結(jié)束之后,學(xué)員都要通過認真反思與討論,暴露自身誤區(qū),總結(jié)經(jīng)營成敗,體驗管理得失。最后經(jīng)過培訓(xùn)師高屋建瓴的點評解析,進一步領(lǐng)悟科學(xué)管理規(guī)律,提高經(jīng)營管理能力。總結(jié)起來,沙盤培訓(xùn)具有極強的體驗性、互動性、實戰(zhàn)性、競爭性、綜合性、有效性等特點。
沙盤模擬演練可以拓寬學(xué)員的思路,可以隨時調(diào)整,推翻重來。學(xué)員有些“置身事外”,因此可以設(shè)想多種可能性,產(chǎn)生多種應(yīng)對方案。
情景沙漠模擬則不同,一次練習(xí)只能產(chǎn)生一種結(jié)果,因為學(xué)員是整部“戲”中的一個演員,他必須按照“導(dǎo)演”設(shè)計好的場景和角色去表演。
TAG:企業(yè)培訓(xùn),沙盤模擬,情景沙盤模擬,沙盤模擬培訓(xùn)
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