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員工積極性不高，在信息爆炸的時(shí)代，員工不會(huì)輕易的被灌輸理念，打雞血式的激勵(lì)能夠維持的時(shí)間越來(lái)越短；員工服從性差、忠誠(chéng)度低下。

　　尤其是對(duì)于80、90后員工，他們的生長(zhǎng)環(huán)境造就了價(jià)值觀的多元化，他們更注重工作與生活的平衡。權(quán)威式的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格造成了員工私下的不服，朋友式的風(fēng)格又帶不來(lái)績(jī)效，想要有效差異化的管理則更要深入了解他們的各種工作動(dòng)機(jī)類型；當(dāng)我們采用激勵(lì)的方式到最后卻發(fā)現(xiàn)激勵(lì)了小部分員工，造成剩余大部分員工消極；高績(jī)效老員工經(jīng)常不守規(guī)章制度，往往還會(huì)傳播組織的負(fù)面信息。

　　當(dāng)我們引入普通的企業(yè)管理培訓(xùn)課程時(shí)，員工們卻很抵觸，認(rèn)為培訓(xùn)的起源是因?yàn)楣菊J(rèn)為他們做的不好，卻看不到自身的原因。

　　沙盤模擬課程避免這個(gè)這些問(wèn)題的同時(shí)還能提高培訓(xùn)的效果，沙盤模擬課程的設(shè)計(jì)遵循體驗(yàn)式培訓(xùn)的邏輯，從參與、體驗(yàn)、認(rèn)知、反思、應(yīng)用、實(shí)戰(zhàn)來(lái)改變學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的看法，從公司認(rèn)為我需要培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕乙庾R(shí)到需要借助培訓(xùn)來(lái)提升自己。

　　體驗(yàn)：“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)”，體驗(yàn)本身就是一種價(jià)值, 沙盤模擬寓教于樂(lè)、融互動(dòng)性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和實(shí)戰(zhàn)性為一體。自始至終洋溢著趣味競(jìng)爭(zhēng)的熱烈氣氛。

　　認(rèn)知："在參與中學(xué)習(xí)"，由轉(zhuǎn)變認(rèn)知模式到轉(zhuǎn)變態(tài)度，直至改善行為?！镀髽I(yè)管理實(shí)戰(zhàn)演練》是一個(gè)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程的實(shí)戰(zhàn)模擬，所構(gòu)造的企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境是企業(yè)真實(shí)狀況的微縮版。學(xué)員通過(guò)角色扮演在團(tuán)隊(duì)中扮演不同的角色，承擔(dān)不同的任務(wù)，在“CEO”的領(lǐng)導(dǎo)下各司其職，各盡其能，齊心協(xié)力去贏得企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成功。要做的事情就像在真實(shí)的工作中一樣。根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境狀況、企業(yè)現(xiàn)狀和國(guó)內(nèi)國(guó)外不同市場(chǎng)的消費(fèi)者特性，制定公司的戰(zhàn)略、并制訂一系列的決策，通過(guò)親身參與，可以讓進(jìn)一步直觀地理解企業(yè)的市場(chǎng)定位、分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、控制投資規(guī)模、合理運(yùn)用資金、體悟如何使企業(yè)在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下生存、發(fā)展的正確思維方式和管理理念。

　　反思："在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)"，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和不足，調(diào)整方向和速度。在沙盤模擬演練中，不管你犯了多少低級(jí)可笑的錯(cuò)誤，暴露了多少自身存在的缺點(diǎn)，有多少?zèng)Q策和執(zhí)行的失誤，都不會(huì)給企業(yè)造成任何實(shí)際的經(jīng)濟(jì)損失。但是模擬經(jīng)營(yíng)中那些痛苦的教訓(xùn)和失敗的經(jīng)歷卻能令學(xué)員刻骨銘心、終身難忘、永不重犯。這就是沙盤模擬演練的特殊收獲，這就是沙盤模擬培訓(xùn)的超強(qiáng)“糾錯(cuò)功能”。

　　應(yīng)用：練中學(xué)，學(xué)后用，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容具有很好的"長(zhǎng)期保存效果"。沙盤模擬培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)員在“做”中學(xué)習(xí)。沙盤模擬培訓(xùn)，是在一種情景模擬的環(huán)境中經(jīng)過(guò)反復(fù)體驗(yàn)與總結(jié)，并且聯(lián)系實(shí)際，最終由參訓(xùn)者自己找出存在的問(wèn)題及實(shí)用的工作方法，這樣的培訓(xùn)效果是傳統(tǒng)講課式教學(xué)所達(dá)不到的。