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拓展訓(xùn)練方案的構(gòu)建是依據(jù)對(duì)參加群體的特征與需求進(jìn)行調(diào)查分析，制定出盡可能滿足學(xué)員要求與最能表現(xiàn)訓(xùn)練結(jié)果的拓展訓(xùn)練方案。拓展訓(xùn)練方案的構(gòu)建要以整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為主旨，課程項(xiàng)目要有針對(duì)性。

如果學(xué)員人數(shù)較多，需要分成多個(gè)小組時(shí)，必須讓所有的拓展培訓(xùn)教師都了解此次培訓(xùn)目的；主要項(xiàng)目的活動(dòng)安排應(yīng)該有相同的基調(diào)，要設(shè)計(jì)好項(xiàng)目與場(chǎng)地的輪換順序；拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì)方案時(shí)必須了解拓展教師對(duì)于課程順序的偏好與調(diào)節(jié)能力，為了達(dá)到好的效果，拓展培訓(xùn)教師可以留有一些備用項(xiàng)目，但整個(gè)課程的訓(xùn)練必須有異曲同工之結(jié)果。

（一）分組

對(duì)于需要幾個(gè)小組（隊(duì)）同時(shí)拓展訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，開(kāi)始的分組也是至關(guān)重要的，如何分組也應(yīng)與委托方進(jìn)行前期溝通，或是在集合報(bào)到前做好準(zhǔn)備，建議不要總是讓學(xué)員自己選擇伙伴、組建團(tuán)隊(duì)，這會(huì)導(dǎo)致他們總是和自己喜歡或熟悉的人在一起。要充分發(fā)揮組織技巧，盡量去鼓勵(lì)整體的融合，而不僅僅是小團(tuán)體成員之間的親密無(wú)間。通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)人員的組織安排，你甚至可以使平時(shí)的仇敵在活動(dòng)結(jié)束后成為伙伴。

（二）了解

對(duì)于拓展培訓(xùn)教師來(lái)說(shuō)，一定會(huì)面對(duì)不同的學(xué)員，有企業(yè)人員、事業(yè)團(tuán)體、管理課程班或是普通學(xué)生，這些人有他們獨(dú)特的群體特征，個(gè)別人還會(huì)有他們特殊的愿望與要求。我們不能指望一套課程就能夠解決所有的問(wèn)題，也千萬(wàn)別指望他們會(huì)有同樣的需求。多了解各種群體的特征與需求，多做一些準(zhǔn)備，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)付計(jì)劃之外的事情才是明智的選擇。

（三）程序

具體拓展訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計(jì)比較理想的順序是，首先介紹拓展訓(xùn)練的常識(shí)與學(xué)習(xí)目的，然后安排一個(gè)小的項(xiàng)目，讓學(xué)生感受“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的不同。盡快讓小隊(duì)的成員熟悉起來(lái)，安排一些消除拘謹(jǐn)?shù)捻?xiàng)目，鼓勵(lì)小組（隊(duì)）做一些突破常規(guī)的事情，這些小活動(dòng)在很短的時(shí)間內(nèi)就能夠打破“堅(jiān)冰”，至少能使拓展培訓(xùn)各個(gè)成員不再那么隔閡。

總之，拓展訓(xùn)練方案中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)成員在不同成長(zhǎng)期不同變化的特點(diǎn)，通過(guò)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目側(cè)重點(diǎn)折射出這些現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)員親身體驗(yàn)、自發(fā)感悟、快速理解怎樣才是真正同企業(yè)共脈搏的企業(yè)人。同時(shí)，讓學(xué)員直接面對(duì)達(dá)成目標(biāo)過(guò)程的困難和障礙，體悟理性分析解決問(wèn)題的重要性，這才是設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練方案最核心的目的。